invitée 2026
Camille Nivollet
Photographier les jeunesses et les chemins de traverse
CAMILLE
NIVOLLET
Photographe indépendante, Camille Nivollet porte un regard attentif sur les questions sociales et les modes de vie alternatifs. À travers des projets documentaires au long cours, elle explore les façons d’apprendre, de grandir et de trouver sa place.
Diplômée de l’École nationale supérieure d’art de Bourges en 2016, elle se forme ensuite à la photographie documentaire à l’ÉMI-CFD, sous la direction de Julien Daniel et Guillaume Herbaut. En 2020, elle cofonde le collectif Hors Format.
En parallèle de ses reportages pour la presse, notamment Bayard, Libération et Le Monde, elle développe une démarche de documentaire d’auteur, nourrie par le temps passé auprès des personnes qu’elle photographie. Lauréate du mentorat du Fonds Régnier pour la création et de l’agence VU’ en 2022-2023, elle y approfondit un projet associant photographie et texte autour d’adolescents non scolarisés en France.
La série exposée :
UN TEMPS SANS ECOLE
Comment grandit-on lorsque l’apprentissage se déroule en dehors des voies scolaires classiques ?
Avec « Un temps sans école », Camille Nivollet part à la rencontre de jeunes qui grandissent en dehors de l’école. Ils ne sont pas camarades de classe, mais leurs vies se sont croisées au fil des « Rencontre ». Entre eux, ils s’appellent des “non sco”.
Débuté en 2022, lors d’une « Rencontre » — un rassemblement associatif et militant autour de l’instruction en famille —, son projet se poursuit aujourd’hui au plus près de ces jeunes, de leur quotidien et explore la diversité de leurs liens : familiaux, amicaux, amoureux et associatifs.
Chaque famille invente sa propre approche, sans reproduire le modèle scolaire, en repensant les rythmes et les lieux d’apprentissage. Certains jeunes reviennent, partiellement ou temporairement, vers une scolarisation.
Au fil du temps, sa série témoigne aussi du passage de l’adolescence à l’âge adulte. Elle ouvre une fenêtre sur une jeunesse qui emprunte d’autres chemins pour se construire et interroge la place de l’école dans nos sociétés.
